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近日，吉林大學(xué)商學(xué)與管理學(xué)院馬捷教授等在《中國圖書館學(xué)報》上發(fā)表題為《閱讀媒介會導(dǎo)致發(fā)展性閱讀障礙嗎? ——一項面向?qū)W齡兒童群體的實證研究》文章。該文聚焦新媒體時代少年兒童閱讀推廣服務(wù)，通過實證研究探索閱讀媒介與發(fā)展性閱讀障礙之間的關(guān)系。

多元化閱讀媒介影響著讀者的閱讀行為、閱讀方法和閱讀認知能力。文章采用實驗法，以學(xué)齡兒童為被試對象，對其紙質(zhì)閱讀與數(shù)字閱讀的表現(xiàn)進行分析，探究閱讀媒介對各項閱讀認知能力產(chǎn)生的影響，以及兒童在自然條件下使用紙質(zhì)媒介和數(shù)字媒介進行閱讀時發(fā)展性閱讀障礙發(fā)生率的差異。研究發(fā)現(xiàn)，閱讀媒介會影響發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)生率，數(shù)字媒介環(huán)境下發(fā)展性閱讀障礙的發(fā)生率明顯高于紙質(zhì)媒介環(huán)境。采用數(shù)字媒介閱讀時，發(fā)展性閱讀障礙兒童語音能力比紙質(zhì)閱讀時的表現(xiàn)遜色，漢字識別能力、同音語素能力、多義語素能力、閱讀理解能力則不存在顯著差異。實驗還發(fā)現(xiàn)存在一類兒童——數(shù)字媒介性閱讀障礙兒童，他們在紙質(zhì)閱讀時并未表現(xiàn)出閱讀困難，而在數(shù)字閱讀時表現(xiàn)出持續(xù)性閱讀困難，該類兒童的漢字識別能力、語素能力、語音能力和閱讀理解能力均受到數(shù)字媒介的影響。

文章以實證方法發(fā)現(xiàn)和揭示了閱讀障礙與閱讀媒介的關(guān)系，是推進閱讀推廣理論與實踐研究的原創(chuàng)探索成果。

中國吉林網(wǎng) 吉刻APP記者 殷維

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關(guān)鍵詞： 閱讀障礙 數(shù)字媒介 閱讀媒介 認知能力