(資料圖片僅供參考)

1、數(shù)學作業(yè)有效性的設計在遠程培訓研修的日子里，觀看專家與老師講座的視頻:那一個個生動的教學課例，讓我們更加貼近了課堂;專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學中應該注意什么，哪些細節(jié)需要揚棄，哪些地方需要改正。

2、特別是在數(shù)學作業(yè)布置、批改上我有更深刻的認識。

3、作業(yè)的布置對教師檢查教學效果，了解學生掌握知識技能情況，并以此來調整教學內容和教學方法，彌補教師教學的不足有一定的意義。

4、但整個過程中，我們注重了教師對學生知識理解的反饋，而對學生解題思路、方法能力、思維品質、情感態(tài)度卻很少理會，這樣的過程所強調的只是教師主體評價和導向作用，忽略了學生在作業(yè)中的主體地位，導致某些學生對作業(yè)產生消極心理，把作業(yè)當作是“應盡義務”，消極應對，嚴重壓抑了學生學習的主動性和積極性，不利于調動學生主觀能動性，而且作業(yè)的發(fā)展功能消失殆盡。

5、新課程下的數(shù)學作業(yè)觀要求在數(shù)學學習中，把數(shù)學作業(yè)當作是課程和教學的重要組成部分，整個過程中堅持“以人為本”的思想，面向全體學生，關注全體學生的發(fā)展;數(shù)學作業(yè)要順應時代發(fā)展要求，密切聯(lián)系實際，在形式上要追求活潑多樣，在內容上要體現(xiàn)個性化、生活化和社會化;同時，整個數(shù)學作業(yè)過程要注重互動性的多元評價機制(教師評價、學生相互評價、學生自我評價)，以評價促進教師、學生對學習過程進行反思、控制的調節(jié)，不斷改進教學、學習方法和策略，調整和端正心態(tài)，促進自身的進步和發(fā)展。

6、新課程下的數(shù)學作。

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